Secular trend: morphology and performance     

Adrien Sedeaud  Andy Marc  Julien Schipman  Karine Schaal  Mario Danial  Marion Guillaume 《Journal of sports sciences》2013,31(12):1146-1154

In a context of morphological expansion of the general population, how do athletes follow such a pattern of anthropometric growth? Is there any relation to performance? Biometric data including mass, height, body mass index (BMI) and age were collected for 50,376 American athletes representing 249,336 annual performers playing in professional baseball, football, ice hockey and basketball. Distributions by mass in National Football League (NFL) players are described by periods. Field goals have been studied in relation to players’ height in the National Basketball Association (NBA). Between 1871 and 2011, athletes from the four sports have increased significantly in mass, height and BMI, following a multi-exponential function series. Consequently, biometric differences between athletes and the general population are increasing gradually. Changes in the mass distribution within the NFL show the emergence of a biometrical specificity in relation to the field position. At the professional level, performance remains structured around precise biometric values. In the NBA, a height-attractor at 201.3 ± 6.3 cm for the best scorers is invariant, regardless of the level of play. These results suggest that laws of growth and biometrics drive high-level sport and organise performance around the specific constraint of each field position. Discrepancies between some mass and height developments question the (disproportionate) large mass increase (relative to the height increase) during the 1980s and 1990s.  相似文献   

A statewide university system (16 campuses) creates collaborative learning communities in Second Life     

Lynn Jones Eaton  Mario Guerra  Stephanie Corliss  Leslie Jarmon 《Educational Media International》2013,50(1):43-53

The Latvian Education Informatization System LIIS project covers the whole information grid: education content, management, information services, infrastructure and user training at several levels – schools, school boards and Ministry of Education and Science. Informatization is the maintained process of creating the technical, economical and social conditions for fulfilment of information needs. The initiative started in 1997. The strategy for education content creation for 2001–2004 is to cover all forms of cognition – rational, empirical, emotional and modelling – and several levels of skills for all levels of education. The Current LIIS results as at 2002 have been that: developed teaching aids are being used (workbooks, interactive software, tests etc) (approx. 20% of the total amount of high school programme can be taught using information and communication technologies); about 1000 sites are using LIIS school management software; 66% of all teachers are trained on ICT usage; 97% of schools have dial‐up connection to the Internet in year 2002 (44% have a permanent connection); and the number of pupils per computer has decreased from 67 (year 1997) to 20 (year 2002).

Le système d'information LIIS dans l'éducation en Lithuanie

Le projet du système LIIS du système information pour l'éducation comme toute la grile: contenu de l'éducation, management, services d'information, infrastructure et fomation des utilisateurs à divers niveaux: écoles, administrtion des écoles, Ministerie de l'Education et de la Science. Ce projet a débuté en 1997. La stratégie pour créer un contenue de l'éducation 2001–2004 doit couvrir toutes les formes de la connaissance traditionnelle, ainsi que émotionelle, proposant des modèles et divers niveaux de compétences pour tous les niveaux d'éducation. Les résultats actuels du LIIS ont été en 2002: Les moyens d'enseignement dévelpppés sont utilisés (livres, software interactif, tests, etc.) (approximaticement 20% du programme total des programmes des écoles seconfaires peuvent être enseignés en utilisant les technologies de l'information); environ 1000 titres utilisant ler software de management des écoles; 66% des maîtres ont été formé à l'emploi de TIC; 97 % des écoles ont été connectés à Internet en 2002 (44% de connection permanente); et le nombre d'élèves par ordinateur a diminué de 67 (en 1997) à 20 (en 2002)

Das lettisches Bildungsinformationssystem LIIS

Das lettische Bildungsinformationssystem, das LIIS – Projekt, umfasst das gesamte Informationsraster: Bildungsinhalt, Management, Informationsdienste, Infrastruktur sowie Nutzerausbildung auf mehreren Ebenen – Schulen, Schulkommissionen und Bildungsministerien. Die Initiative begann in 1997. Das Konzept für die Erfassung von Bildungsinhalten für 2001–2004 ist, alle Formen des Zugangs – rational, empirisch, emotional, modellierend – und mehrere Stufen von Fertigkeiten für alle Bildungsniveaus zu berücksichtigen. Das gegenwärtige Stand von LIIS (2002) ist: schon entwickelte Lehrhilfen werden benutzt (Workbooks, interaktive Software, Tests usw.) (Ca. 20% des gesamten Highschool‐Programms kann mit Hilfe von Informationstechnologie gelehrt werden); an rund 1000 Standorten wird LIS Schulmanagement‐Software genutzt; 66% aller Lehrer wurden in die Verwendung von ICT eingeführt; 97% aller Schulen haben im Jahr 2002 Wählverbindung in das Internet (36%: permanente Verbindung); die Anzahl von Schülern pro Computer hat von 67 (Jahr 1997) auf 25 (Jahr 2002) abgenommen.  相似文献   

Los estilos cognitivos. Introducción al problema de las diferencias cognitivas individuales     

Mario Carretero  Jesús Palacios 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(17):20-28

RESUMEN

Además de la búsqueda de unos principios generales, una de las preocupaciones de la Psicología Cognitiva ha sido la forma en que esas leyes se encarnan en el funcionamiento de los individuos concretos. Estas diferencias individuales en la cognición son conocidas como “estilos cognitivos”. Muchos autores desde distintas perspectivas se han preocupado por el estudio de este tema, aunque el enfoque predominante hoy en día es el estudio de las diferencias individuales en lo relativo a las estrategias en la resolución de problemas. Se han propuesto varios tipos de estilos cognitivos, pero los dos estilos conocidos como “reflexibilidad-impulsividad” y la “dependencia-independencia de campo” son los más investigados y los que poseen más implicaciones educativas.  相似文献   

El desarrollo del estilo cognitivo dependencia-independencia de campo     

Mario Carretero 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(18):65-82

RESUMEN

En este trabajo se presenta una revisión de los aspectos evolutivos de la dependencia-independencia de campo (DIC). Parece que el estilo cognitivo DIC aparece en los sujetos a una edad bastante temprana y presenta unas pautas de evolución constantes y estables. Algunos factores culturales, como las pautas de crianza, tienen gran influencia sobre la formación de la DIC. Los sujetos se hacen más independientes según avanza su edad y se estabilizan en la vida adulta. También se encuentran diferencias sexuales, de forma que los hombres tienden a ser más independientes que las mujeres. El artículo analiza los aspectos más esenciales de la teoría de Pascual-Leone de los Operadores Constructivos, principalmente en relación con los estilos cognitivos. Las investigaciones sobre este tema han ido en aumento y casi todas muestran una clara relación entre la DIC y la resolución de tareas piagetianas. Se hace una revisión de los diferentes estudios que relacionan DIC y pensamiento formal, según el grado de dificultad de las tareas utilizadas.  相似文献   

Cómo enseñar el pasado para entender el presente: Observaciones sobre la didáctica de la historia     

Juan Ignacio Pozo  Mario Carretero  Mikel Asensio 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(24):55-68

Resumen

En los trabajos anteriores hemos presentado una serie de investigaciones cuyos resultados muestran las grandes dificultades que tienen los adolescentes para comprender problemas históricos complejos. ¿Es posible superar dichas dificultades mediante una instrucción adecuada? En este articulo se resumen sin ánimo de exhaustividad, diversos intentos recientes llevados a cabo con este fin, que suponen una propuesta de renovación de la enseñanza de la historia tanto en EGB como en BUP.  相似文献   

Publicaciones     

Mario Carretero 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(12):109-114

  相似文献   

Psicología de la instrucción,razonamiento y conocimientos específicos     

Mario Carretero  Asunción López Manjón  Juan Ignacio Pozo  José A. León  Puy Pérez Echeverría  Mikel Asensio 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(59-60):11-29

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar la línea de investigación sobre Psicología de la Instrucción desarrollada en la Universidad Autónoma de Madrid. Esta línea se ha originado, en términos generales, a partir de los problemas que tenía planteados la teoría de Piaget en torno al estudio de las operaciones formales. El intento de explicar los resultados anteriores llevaron a considerar fundamental el estudio del contenido en las tareas con estructura lógica y en el razonamiento en general. Los trabajos dentro de esta línea se han visto influidos por los estudios realizados sobre expertos y novatos en áreas de conocimiento específicas y los realizados sobre concepciones previas o erróneas (misconceptions). Concretamente se presentan dos investigaciones específicas. Una sobre las ideas de los alumnos adolescentes en Química y otra sobre la comprensión de textos y las variables que influyen en él. En resumen, puede considerarse que hemos pasado de unas preocupaciones más centradas en los procesos cognitivos de razonamiento a otras que tienen más en cuenta la importancia del conocimiento específico y por tanto de las variables instruccionales.  相似文献   

A la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hipótesis     

Mario Carretero 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(38):53-68

Resumen

Este trabajo consiste en la realización de un experimento con 48 sujetos de 8 a 16 años en el que tenían que resolver una tarea de carácter hipotético-deductivo. Esta tarea resulta difícil incluso para los adolescentes y se analizan las distintas estrategias utilizadas por los sujetos de diferentes edades. Se discuten los objetivos y resultados de este estudio con otros trabajos sobre el estudio de las operaciones formales y el pensamiento hipotético-deductivo. Por último, se tratan las implicaciones educativas de esta investigación.  相似文献   

Return to competitive football after major knee surgery: more questions than answers?     

Mario Bizzini  Holly Jacinda Silvers 《Journal of sports sciences》2014,32(13):1209-1216

Abstract

Despite significant advances in the diagnostics and treatment of knee injuries over the last decade, several challenges related to the subject “return to sport” remain largely unknown. For example, how should “return to sport” be defined precisely? What is the optimal timing and progression to enable a return to sport? Which criteria should be used during this process? What type of training is indicated? Which measurements can support the decision-making process? How do we optimally prepare athletes for competition without risking re-injury?

This paper critically addresses these questions, and proposes a return to play model to prepare football players to compete after major knee surgery (anterior cruciate ligament reconstruction, cartilage repair). The goal is to re-integrate the player gradually into the game, taking into account his individual characteristics. Several evidence-based and empirical criteria are needed to plan and monitor the efficient return to competitive football. Injury-prevention education should be part of this process to maximise the chance of a durable career and decrease the risk of re-injury.

However, because of the paucity of research on “return to sport”, further research is more than warranted.  相似文献   

mtDNA analysis of the human remains buried in the sarcophagus of Federico II     

Alfredo Salerno  Giampietro Lago  Andrea Berti  Francesco Calì  Mario Mirisola  Patrizia Carta  Carmen Ferro  Valentino Romano   《Journal of Cultural Heritage》2005,6(4):313-319

The sarcophagus containing the remains of Federico II, located in the Cathedral of Palermo (Sicily, Italy), was opened on 1998 to perform a multidisciplinary survey [1]. Next to the remains of Federico II and in close contact with them were laying two other skeletons belonging, according to historical records, to Pietro II di Aragona and to an anonymous person (“The Third Individual”), probably a woman. The bones appeared severely deteriorated. Chemical analysis performed on bone samples excluded that the bodies underwent some kind of embalming process. The analysis of mtDNA from bone samples taken from the three skeletons was successful in only one of the two labs involved. The HVR1-mtDNA sequence (region: from nt 16,035 to nt 16,395), obtained from the bone samples of Federico II and “The Third Individual” appear identical but bear double peaks at the same nucleotide positions, suggesting mixing (i.e. contamination) of different mtDNA types. The HVR1 sequence obtained from the bone sample of Pietro II di Aragona does not present double peaks and differ from the Cambridge Reference Sequence (CRS) at six nucleotide positions. Cloning experiment of the Federico II amplicon demonstrated that the mixed mtDNA types are only two: one identical to CRS, the other identical to the sequence of Pietro II di Aragona. A reconstruction of these data are proposed in the Discussion. Due to the problematic context in which this study was carried out (mixed and deteriorated biological material, failure to replicate results in two different labs), our results and reconstruction can only be offered on a tentative basis. It is hoped that the data presented in this study will reveal useful, for future comparison, if further molecular genetics research will be carried out on the royal dynasties that ruled Sicily in the early centuries of the past millennium.  相似文献